La primera nota que aparece es la del primer parcial la segunda es la del recuperatorio.
Achilli, Andrea 5
Argemi, Lucía 8
Ayala, Luciana 5 7,50
Bibini, Lucrecia 7
Bonadeo, Matias 3 4
Buezas, María Jesús 4
Carrizo, Abril 8
Casal, Pascual 8
Castiglia, Victoria 8,50
Del Real, Octavio 5 8,50
Devoto, Ariel 6
Fernandez, Gabriela 2 3
Galguera, Cynthia 8
García, Dolores 7
Gomez Alvarado, Jorgelina 6 2
Gonzalez, Juliana 6 7
Guzmán Nuñez, Lizeth 7
Herrera, Gastón 4 3
Jodzik, Romina 4 5
Juarez, Luis 8
Ledda, María Antonella
Leonardi, Martina 5 7
Ledda, Antonella 8,50
Mendoza, Nélida 6 7,50
Meseri, Patricio 5 4
Miguel, María de la Paz 7
Paniego, Noelia 7
Pires, Lucía 8,50
Reboredo, Guadalupe 9
Riello, Matias 4
Saralegui, Carla 9,50
Simonte, Tomás 5
Suárez, Juan Manuel 8
Swayne Recuenco, María 2
Tula, Araceli 5
Ullman, Astrid 7,50
Vimercatti, Yamila 4
miércoles, 29 de junio de 2011
Grisel Adissi notas comisión 1
Apellido y nombre del alumno Parcial 1 Recuperat.
Barragán, Tania 7
Blanco, Jimena 7
Codina, Santiago 8
Cruz Rubio, Brian 7
D´Andrea, Milagros 2 2
De Luca, Edgardo 8
Diaz, Facundo 7
Diaz, Noelia 4 5
Diz, Jesús 7
Ferrer Alsina, Leandro 9
Hechenleitner, Franco 10
Lopez, Juan Manuel 5 4
Machado, Julio 9
Martín, Pablo 8
Morales Lozano, Christian 3 3
O´Toole, María 6
Ortega, Matías 8
Oviedo, Javiera 5 4
Rodriguez, Emiliana 8
Santomaso, María Celeste 7
Subizar, Matias 8
Vargas, Mariana 3 3
Vilardebó, María Clara 7
Barragán, Tania 7
Blanco, Jimena 7
Codina, Santiago 8
Cruz Rubio, Brian 7
D´Andrea, Milagros 2 2
De Luca, Edgardo 8
Diaz, Facundo 7
Diaz, Noelia 4 5
Diz, Jesús 7
Ferrer Alsina, Leandro 9
Hechenleitner, Franco 10
Lopez, Juan Manuel 5 4
Machado, Julio 9
Martín, Pablo 8
Morales Lozano, Christian 3 3
O´Toole, María 6
Ortega, Matías 8
Oviedo, Javiera 5 4
Rodriguez, Emiliana 8
Santomaso, María Celeste 7
Subizar, Matias 8
Vargas, Mariana 3 3
Vilardebó, María Clara 7
lunes, 27 de junio de 2011
Guia de lectura Profesora Cecilia Costa Alvarez, los intelectuales y la organización de la cultura
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA / FACULTAD DE PERIODISMO Y COMUNICACIÓN SOCIAL
CÁTEDRA PROBLEMAS SOCIOLÓGICOS / AYUDANTE: LIC. CECILIA COSTA ALVAREZ
Gramsci, Antonio. Los Intelectuales y la organización de la cultura. (Selección de Cátedra)
Las preguntas 2, 3, 4 y 5 corresponden al punto 1) del texto, referido a los intelectuales orgánicos. Las preguntas 6 y 7 al tipo de intelectuales tradicionales, punto 2) del texto. El resto sigue el orden expositivo del texto.
1. Distinguir los dos tipos de intelectuales: orgánicos y tradicionales.
2. Comprender y explicar la idea de que “…cada grupo social, al nacer (…) en el mundo de la producción económica se crea conjunta y orgánicamente uno o más rangos de intelectuales que le dan homogeneidad y conciencia de la propia función, no sólo en el campo económico sino también en el social y en el político…”
3. Analice las funciones que atribuye Gramsci a los intelectuales orgánicos como “dirigentes”, “organizadores de masas de hombres”, organizadores de la confianza”.
4. Para comprender la función política de los intelectuales orgánicos analice la afirmación del autor que aparece en el 3er párrafo del texto que comienza diciendo “…Si no todos los empresarios, por lo menos una élite…”
5. Analizar la relación entre “monopolio de la capacidad técnica” y dominio-dirección, de un tipo social; a partir de lo expuesto por el autor en el 4to párrafo del texto que comienza diciendo “…También los señores feudales…”
6. Identificar a los intelectuales tradicionales, comprendiendo su situación de relativa “autonomía” respecto al grupo social dominante.
7. Analizar la idea de monopolio de las superestructuras en relación a la función de los intelectuales orgánicos
8. Analizar cómo construye el autor la definición de intelectuales según su función e inserción en el sistema de relaciones sociales a partir de la afirmación de que “… Todos los hombres son intelectuales (…), pero no todos los hombres tienen en la sociedad la función de intelectuales…” ; explicando, a través de lo desarrollado hasta aquí, los contenidos de su función específica.
9. Analizar la idea de que “…Cada hombre, considerado fuera de su profesión, despliega cierta actividad intelectual, es decir, es un “filósofo” (…), participa en una concepción del mundo (…) y por eso contribuye a sostener o a modificar una concepción del mundo, es decir, a suscitar nuevos modos de pensar…”, y relacionarla con el análisis que hace Gramsci sobre el sentido común en “El materialismo histórico y la filosofía de Benedetto Croce”.
10. ¿A quienes señala Gramsci como los intelectuales orgánicos modernos, en relación al modelo de producción industrial?
11. Identificar y explicar la importancia que Gramsci atribuye a la participación de los intelectuales orgánicos en la vida práctica como “especialista + político”, en el pasaje que plantea “…El modo de ser del nuevo intelectual ya no puede consistir en la elocuencia (…) sino en su participación activa en la vida práctica…”
12. Analizar la idea que sostiene el autor en el párrafo que plantea que “… Una de las características más relevantes de cada grupo, que se desarrolla en dirección al dominio…”
13. Analizar la función de la escuela y la educación en todos sus niveles en relación con la formación de intelectuales y el desarrollo técnico – cultural de una formación social.
14. Interpretar la idea de que la relación entre intelectuales y producción no es inmediata, junto a la definición de intelectuales como funcionarios de las superestructuras.
15. Identificar los dos planos de la superestructura que define el autor como Sociedad Civil y Sociedad Política o Estado y sus características y funciones específicas.
16. Analizar y explicar el concepto de hegemonía como consenso + coerción.
17. Una vez hechos los puntos 15 y 16 completar el cuadro conceptual elaborado para la lectura de K. Marx, Prólogo a la Contribución a la Crítica de la Economía Política, complejizando con el aporte de Gramsci la esfera de la Superestructura.
18. Identificar los fundamentos del consenso en el prestigio y l a confianza.
19. Explicar la idea que expresa el autor al plantear que “… El punto central de la cuestión es la distinción entre los intelectuales como categoría orgánica de cada grupo social fundamental y los intelectuales como categoría tradicional…”
20. Analizar la definición de partido político, identificando su inscripción en la esfera de la sociedad civil. Explicar qué funciones cumple y cuál es la relación y la función en ellos de los intelectuales orgánicos. En este punto analizar los vínculos entre partido, estado, intelectuales y “grupo fundamental económico”.
21. Articular el análisis de los diferentes momentos de las relaciones de fuerzas que Gramsci analiza en las Notas sobre Maquiavelo… con el planteo acerca de que “…En el partido político los elementos de un grupo económico social superan este momento de su desarrollo histórico y se convierten en agentes de actividades generales, de carácter nacional e internacional…”
22. Analizar el párrafo donde el autor analiza el caso de Francia (“…Francia es el exponente…”) pensando en las condiciones de la clase revolucionaria para subordinar a las viejas clases a sus propios fines; y para comprender el carácter cosmopolita que asumió la Revolución Francesa.
CÁTEDRA PROBLEMAS SOCIOLÓGICOS / AYUDANTE: LIC. CECILIA COSTA ALVAREZ
Gramsci, Antonio. Los Intelectuales y la organización de la cultura. (Selección de Cátedra)
Las preguntas 2, 3, 4 y 5 corresponden al punto 1) del texto, referido a los intelectuales orgánicos. Las preguntas 6 y 7 al tipo de intelectuales tradicionales, punto 2) del texto. El resto sigue el orden expositivo del texto.
1. Distinguir los dos tipos de intelectuales: orgánicos y tradicionales.
2. Comprender y explicar la idea de que “…cada grupo social, al nacer (…) en el mundo de la producción económica se crea conjunta y orgánicamente uno o más rangos de intelectuales que le dan homogeneidad y conciencia de la propia función, no sólo en el campo económico sino también en el social y en el político…”
3. Analice las funciones que atribuye Gramsci a los intelectuales orgánicos como “dirigentes”, “organizadores de masas de hombres”, organizadores de la confianza”.
4. Para comprender la función política de los intelectuales orgánicos analice la afirmación del autor que aparece en el 3er párrafo del texto que comienza diciendo “…Si no todos los empresarios, por lo menos una élite…”
5. Analizar la relación entre “monopolio de la capacidad técnica” y dominio-dirección, de un tipo social; a partir de lo expuesto por el autor en el 4to párrafo del texto que comienza diciendo “…También los señores feudales…”
6. Identificar a los intelectuales tradicionales, comprendiendo su situación de relativa “autonomía” respecto al grupo social dominante.
7. Analizar la idea de monopolio de las superestructuras en relación a la función de los intelectuales orgánicos
8. Analizar cómo construye el autor la definición de intelectuales según su función e inserción en el sistema de relaciones sociales a partir de la afirmación de que “… Todos los hombres son intelectuales (…), pero no todos los hombres tienen en la sociedad la función de intelectuales…” ; explicando, a través de lo desarrollado hasta aquí, los contenidos de su función específica.
9. Analizar la idea de que “…Cada hombre, considerado fuera de su profesión, despliega cierta actividad intelectual, es decir, es un “filósofo” (…), participa en una concepción del mundo (…) y por eso contribuye a sostener o a modificar una concepción del mundo, es decir, a suscitar nuevos modos de pensar…”, y relacionarla con el análisis que hace Gramsci sobre el sentido común en “El materialismo histórico y la filosofía de Benedetto Croce”.
10. ¿A quienes señala Gramsci como los intelectuales orgánicos modernos, en relación al modelo de producción industrial?
11. Identificar y explicar la importancia que Gramsci atribuye a la participación de los intelectuales orgánicos en la vida práctica como “especialista + político”, en el pasaje que plantea “…El modo de ser del nuevo intelectual ya no puede consistir en la elocuencia (…) sino en su participación activa en la vida práctica…”
12. Analizar la idea que sostiene el autor en el párrafo que plantea que “… Una de las características más relevantes de cada grupo, que se desarrolla en dirección al dominio…”
13. Analizar la función de la escuela y la educación en todos sus niveles en relación con la formación de intelectuales y el desarrollo técnico – cultural de una formación social.
14. Interpretar la idea de que la relación entre intelectuales y producción no es inmediata, junto a la definición de intelectuales como funcionarios de las superestructuras.
15. Identificar los dos planos de la superestructura que define el autor como Sociedad Civil y Sociedad Política o Estado y sus características y funciones específicas.
16. Analizar y explicar el concepto de hegemonía como consenso + coerción.
17. Una vez hechos los puntos 15 y 16 completar el cuadro conceptual elaborado para la lectura de K. Marx, Prólogo a la Contribución a la Crítica de la Economía Política, complejizando con el aporte de Gramsci la esfera de la Superestructura.
18. Identificar los fundamentos del consenso en el prestigio y l a confianza.
19. Explicar la idea que expresa el autor al plantear que “… El punto central de la cuestión es la distinción entre los intelectuales como categoría orgánica de cada grupo social fundamental y los intelectuales como categoría tradicional…”
20. Analizar la definición de partido político, identificando su inscripción en la esfera de la sociedad civil. Explicar qué funciones cumple y cuál es la relación y la función en ellos de los intelectuales orgánicos. En este punto analizar los vínculos entre partido, estado, intelectuales y “grupo fundamental económico”.
21. Articular el análisis de los diferentes momentos de las relaciones de fuerzas que Gramsci analiza en las Notas sobre Maquiavelo… con el planteo acerca de que “…En el partido político los elementos de un grupo económico social superan este momento de su desarrollo histórico y se convierten en agentes de actividades generales, de carácter nacional e internacional…”
22. Analizar el párrafo donde el autor analiza el caso de Francia (“…Francia es el exponente…”) pensando en las condiciones de la clase revolucionaria para subordinar a las viejas clases a sus propios fines; y para comprender el carácter cosmopolita que asumió la Revolución Francesa.
viernes, 24 de junio de 2011
ACLARATORIA FE DE ERRATAS
EL CORREO ELECTRONICO DE LA PROFESORA VERONICA PIOVANI ES EL SIGUIENTE.
ESTA ERRADO EN EL PROGRAMA 2011
vpiovani@ed.gba.gov.ar
ESTA ERRADO EN EL PROGRAMA 2011
vpiovani@ed.gba.gov.ar
domingo, 12 de junio de 2011
Cómo acceder al sitio para bajar el libro La Razón de mi vida.
Abrir el sitio indicado: www.peronvencealtiempo.com.ar
En la parte superior clikear donde dice Evita.
Al abrirse elegir la opción Libros de Evita, y cuando se abre, bajar La razón de mi vida
En la parte superior clikear donde dice Evita.
Al abrirse elegir la opción Libros de Evita, y cuando se abre, bajar La razón de mi vida
Trabajo final 2011 Problemas Sociológicos
TRABAJO FINAL PROBLEMAS SOCIOLOGICOS
CONSIDERACIONES GENERALES TEMAS 1 Y 2
Los alumnos podrán hacer el trabajo en grupos de no más de tres alumnos. Al mismo tiempo, tal como se estableció en las clases teóricas, los alumnos que quieran desarrollar alguna otra temática de acuerdo a los parámetros y conceptos vistos en la cursada podrán hacerlo previo acuerdo con el profesor y con la suficiente antelación para orientar el mismo La condición para la posibilidad de presentar el trabajo final es la de haber sido admitidos a la promoción. Los alumnos que no puedan presentar el trabajo final como trabajo de promoción deberán realizarlo como trabajo final para asegurar su situación de regularidad en la cursada y deberán entregarlo a su profesor de trabajos prácticos quien realizará su corrección.
Para la regularidad el alumno cuyo trabajo final será condición de regularidad deberá obtener más de cuatro puntos en este trabajo, el recuperatorio para mantener la condición de regular se prevé solo para los casos en que en este trabajo el alumno resulte aplazado, debiendo someterse a un recuperatorio en las condiciones que fije su docente, debiendo estar lista su nota final el día 27 de julio a más tardar.
Para la promoción, la evaluación será de “promocionado” o “no promocionado”. Debiendo estos últimos presentarse al recuperatorio, en la condiciones que más abajo se especifican.
Fecha y modalidad de entrega de los trabajos:
El trabajo de los alumnos de la profesora Piovani deberá ser entregado el día 11 de julio , de 8.30 a 10.30 y los trabajos de la profesora Alapin, el mismo día de 14.30 a 16.30..En el trabajo debe constar el nombre de los alumnos integrantes, números de legajo y comisión de trabajos prácticos y de teóricos a las que pertenecen, asimismo dirección de correo electrónico. ( condición sine qua non).
No se admitirá otra forma de entrega que no sea la establecida ut supra.
Las hojas deben estar numeradas para facilitar la lectura.
La entrega no debe hacerse en carpetas, sino con las hojas enganchadas o bien encarpetadas en folio plástico para facilitar su traslado. Las notas finales de los alumnos serán publicadas en el blog el día 21 de julio y posteriormente aparecerán en el sistema SIU guaraní. Los alumnos que recuperen recibirán la consigna del recuperatorio a más tardar el día 21 de julio y deberán cumplimentar la entrega del trabajo recuperatorio el día 25 de julio no admitiéndose ninguna dilación. Dado que la facultad se encontará en esa fecha en receso invernal los recuperatorios se enviarán tanto por parte del profesor con la consigna como por parte de los alumnos recuperantes por correo electrónico. Se insiste en el hecho de que no se aceptará ningún trabajo que llegue luego de esa fecha. Los trabajos no entregados en tiempo serán considerados ausentes. Las notas de los recuperatorios serán también publicadas en el blog de la cátedra.
Las notas finales de todos los alumnos serán volcadas en el sistema SIU Guaraní el día 30 de julio.
TRABAJO FINAL 2011 PROBLEMAS SOCIOLOGICOS
Los alumnos examinarán el libro “La razón de mi vida” de Eva Perón, escrito durante el gobierno peronista. Eva Perón constituye sin lugar a dudas una de las intelectuales orgánicas más importantes del movimiento peronista. En este libro, más allá de que haya sido ella o no quien lo escribió, está una de las mejores síntesis de la visión del mundo y del patrón de determinación social que una parte del movimiento peronista hizo suyo hasta el día de hoy
1) Quiénes constituyen para Evita los sujetos que conforman la alianza nacional popular? Qué conceptos usa para definirlos? Qué nivel de organización les parece decisivo a la hora de conformar la alianza? (estructural, corporativo, político)
2) De qué modo analiza los comportamientos culturales de sus sujetos?
3) Quiénes son los destinatarios de este texto? Cómo es el lenguaje que se usa en el mismo?
4) Qué patrón de determinación social subyace en el relato de Evita? Con cuáles de los patrones de determinación social vistos durante la cursada puede relacionarlo?
5) Analice la propuesta de Evita para las mujeres teniendo en cuenta la dicotomía tradicional vs. moderno, utilizando las conceptualizaciones de los autores estudiados.
En sus respuestas tratarán de utilizar en forma coherente los conceptos vistos durante la cursada que remiten obviamente a los autores vistos. Se recuerda a los alumnos que no deben copiar las definiciones que los distintos autores dan de los conceptos sino que deben remitirse a su correcta utilización.
Los alumnos deberán responder indicando los párrafos que apoyen sus afirmaciones. No es necesario su reproducción completa, pueden indicar el comienzo y señalar capítulo y página si hacen uso de la versión que aquí se indica.
El texto completo del libro La razón de mi vida se encuentra en:
http://www.peronvencealtiempo.com.ar/ y una versión del mismo estará también disponible en fotocopiadora.
Los alumnos podrán realizar consultas relacionadas con el trabajo, tal como lo han hecho hasta el momento utilizando los correos electrónicos de los respetivos docentes.
CONSIDERACIONES GENERALES TEMAS 1 Y 2
Los alumnos podrán hacer el trabajo en grupos de no más de tres alumnos. Al mismo tiempo, tal como se estableció en las clases teóricas, los alumnos que quieran desarrollar alguna otra temática de acuerdo a los parámetros y conceptos vistos en la cursada podrán hacerlo previo acuerdo con el profesor y con la suficiente antelación para orientar el mismo La condición para la posibilidad de presentar el trabajo final es la de haber sido admitidos a la promoción. Los alumnos que no puedan presentar el trabajo final como trabajo de promoción deberán realizarlo como trabajo final para asegurar su situación de regularidad en la cursada y deberán entregarlo a su profesor de trabajos prácticos quien realizará su corrección.
Para la regularidad el alumno cuyo trabajo final será condición de regularidad deberá obtener más de cuatro puntos en este trabajo, el recuperatorio para mantener la condición de regular se prevé solo para los casos en que en este trabajo el alumno resulte aplazado, debiendo someterse a un recuperatorio en las condiciones que fije su docente, debiendo estar lista su nota final el día 27 de julio a más tardar.
Para la promoción, la evaluación será de “promocionado” o “no promocionado”. Debiendo estos últimos presentarse al recuperatorio, en la condiciones que más abajo se especifican.
Fecha y modalidad de entrega de los trabajos:
El trabajo de los alumnos de la profesora Piovani deberá ser entregado el día 11 de julio , de 8.30 a 10.30 y los trabajos de la profesora Alapin, el mismo día de 14.30 a 16.30..En el trabajo debe constar el nombre de los alumnos integrantes, números de legajo y comisión de trabajos prácticos y de teóricos a las que pertenecen, asimismo dirección de correo electrónico. ( condición sine qua non).
No se admitirá otra forma de entrega que no sea la establecida ut supra.
Las hojas deben estar numeradas para facilitar la lectura.
La entrega no debe hacerse en carpetas, sino con las hojas enganchadas o bien encarpetadas en folio plástico para facilitar su traslado. Las notas finales de los alumnos serán publicadas en el blog el día 21 de julio y posteriormente aparecerán en el sistema SIU guaraní. Los alumnos que recuperen recibirán la consigna del recuperatorio a más tardar el día 21 de julio y deberán cumplimentar la entrega del trabajo recuperatorio el día 25 de julio no admitiéndose ninguna dilación. Dado que la facultad se encontará en esa fecha en receso invernal los recuperatorios se enviarán tanto por parte del profesor con la consigna como por parte de los alumnos recuperantes por correo electrónico. Se insiste en el hecho de que no se aceptará ningún trabajo que llegue luego de esa fecha. Los trabajos no entregados en tiempo serán considerados ausentes. Las notas de los recuperatorios serán también publicadas en el blog de la cátedra.
Las notas finales de todos los alumnos serán volcadas en el sistema SIU Guaraní el día 30 de julio.
TRABAJO FINAL 2011 PROBLEMAS SOCIOLOGICOS
Los alumnos examinarán el libro “La razón de mi vida” de Eva Perón, escrito durante el gobierno peronista. Eva Perón constituye sin lugar a dudas una de las intelectuales orgánicas más importantes del movimiento peronista. En este libro, más allá de que haya sido ella o no quien lo escribió, está una de las mejores síntesis de la visión del mundo y del patrón de determinación social que una parte del movimiento peronista hizo suyo hasta el día de hoy
1) Quiénes constituyen para Evita los sujetos que conforman la alianza nacional popular? Qué conceptos usa para definirlos? Qué nivel de organización les parece decisivo a la hora de conformar la alianza? (estructural, corporativo, político)
2) De qué modo analiza los comportamientos culturales de sus sujetos?
3) Quiénes son los destinatarios de este texto? Cómo es el lenguaje que se usa en el mismo?
4) Qué patrón de determinación social subyace en el relato de Evita? Con cuáles de los patrones de determinación social vistos durante la cursada puede relacionarlo?
5) Analice la propuesta de Evita para las mujeres teniendo en cuenta la dicotomía tradicional vs. moderno, utilizando las conceptualizaciones de los autores estudiados.
En sus respuestas tratarán de utilizar en forma coherente los conceptos vistos durante la cursada que remiten obviamente a los autores vistos. Se recuerda a los alumnos que no deben copiar las definiciones que los distintos autores dan de los conceptos sino que deben remitirse a su correcta utilización.
Los alumnos deberán responder indicando los párrafos que apoyen sus afirmaciones. No es necesario su reproducción completa, pueden indicar el comienzo y señalar capítulo y página si hacen uso de la versión que aquí se indica.
El texto completo del libro La razón de mi vida se encuentra en:
http://www.peronvencealtiempo.com.ar/ y una versión del mismo estará también disponible en fotocopiadora.
Los alumnos podrán realizar consultas relacionadas con el trabajo, tal como lo han hecho hasta el momento utilizando los correos electrónicos de los respetivos docentes.
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